Tiempos de cambio: Covid-19 y educación digital

La coyuntura educativa en educación básica y superior plantea la aplicación de (no tan) nuevos recursos en el proceso de enseñanza y la implementación de modelos de aprendizaje no tradicionales. La propuesta de e-learning implica un perfil del docente y también un perfil del estudiante. La educación digital o virtual no es la panacea pero, definitivamente, tiene sus ventajas respecto de la presencial. Hay suficiente evidencia empírica para afirmar que el blended-learning se presenta como una sólida propuesta de aprendizaje para mejores tiempos (sin pandemias de por medio).

Sería un craso error asumir que los estudiantes (etiquetados como) nativos digitales, deberían manipular correctamente los recursos tecnológicos llamados plataformas digitales. Se han citado, en anterior post, un par de ellas: Moodle y Blackboard Collaborate. Hay que tener en cuenta que si aceptamos que cada estudiante tiene un ritmo de aprendizaje, esto implica que cada estudiante tiene un backup digital distinto. De allí que no sea pertinente atiborrar de tareas (por hacer) la plataforma digital (aula virtual).

Como ya se ha mencionado, así como existe un perfil docente para enseñar en plataformas digitales, también existe un perfil del estudiante. Se asume que el estudiante ya ha adquirido algunos hábitos de estudio, tiene noción de la puntualidad y participa activamente durante las sesiones de aprendizaje en tiempo real, requisitos mínimos para pretender un aprendizaje autónomo.

En relación a la interactividad (contenido enriquecido) de los contenidos presentados en cada asignatura, existen editores de contenidos como por ejemplo Genially y eXeLearning.

Definitivamente, en estas fechas la mayoría de instituciones educativas de educación superior que pretenden (o suponen) empezar clases el próximo mes ya deben estar capacitando a la comunidad educativa (docentes, estudiantes, personal administrativo) en el uso de la plataforma digital elegida.

Si solo se dan clases virtuales ¿Qué pasa con las pensiones de los estudiantes? Se supone que las instituciones educativas no estatales van a tener que invertir (cuidadosa y responsablemente) en servidores virtuales para el correcto funcionamiento de la plataforma educativa elegida. Pero, van a optimizar sus costos fijos referentes al uso de infraestructura (aulas, laboratorios, ecran y proyector multimedia, CPU, servicio médico, uso de estacionamientos para la comunidad educativa, personal de bibliotecas), luz, agua, saneamiento, pago a personal de seguridad y personal de limpieza (por lo general services tercerizados) y de personal administrativo, entre otros.

Si solo se dan clases virtuales ¿Qué rol tiene los profesores de las asignaturas ofertadas? A diferencia de las clases en el aula (salón de clase) la interacción se da en tiempo real pero a través de una plataforma digital (aula virtual), desde una PC, laptop, tablet o smartphone. En un primer momento alguien podría asumir que la labor docente en el aula virtual es “más cómoda” que en el aula en físico pero la realidad va a corroborar que la labor docente no se restringe a ingresar al aula, dictar y al finalizar la clase retirarse. En la plataforma digital hay que diseñar y elaborar las sesiones de aprendizaje con antelación, hay que discriminar entre ejemplos o ejercicios por resolver (medir su pertinencia teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje de los estudiantes) y hay que elaborar – al menos – un ppt o pdf con ideas fuerzas sobre el contenido a tratar. En pocas palabras el docente va a pasar sus clases teóricas a la plataforma digital, lo cual obviamente implica tiempo en (muchas) horas (remuneradas?). También se debe generar espacios virtuales como CHATS y FOROS para despejar las dudas o inquietudes de los estudiantes. Siempre desde la plataforma digital. He podido comprobar que algunos profesores dan su número telefónico para comunicarse vía WhatsApp con sus estudiantes, práctica la cual no comparto. Considero que toda comunicación debe darse en la plataforma digital para que siempre quede evidencia de ella.

Si solo se dan clases virtuales ¿Qué rol tiene los jefes de práctica (asistentes de docencia)? En lugar de sus horas de dictado, se supone que podrían dar tutorías personalizadas en tiempo real. Estas tutorías o asesorías o talleres se darían en, al menos, una mañana (por ejemplo de 8am a 12m) y organizando el acceso de los estudiantes desde la plataforma virtual vía CHAT o FORO (es una logística que compete a los responsables del funcionamiento de los servidores).

Una preocupación compartida por la comunidad educativa es la metodología para medir los logros de aprendizaje de cada asignatura. Por lo general las plataformas digitales tienen una variedad de formatos para generar instrumentos de medición (pruebas online). Un software conocido (desde fines de los noventa) para formular preguntas en línea, en diversos formatos, es el QuizFaber.

En tiempos de distanciamiento social, esta pandemia genera en la comunidad educativa no solo ansiedad e incertidumbre, también genera una oportunidad para implementar el software libre en el aula. En las asignaturas de estadística por ejemplo se tiene R y en las asignaturas de matemáticas (para cursos básicos) se tiene Geogebra y Desmos. En relación a softwares utilitarios como Office existe más de una alternativa sin licencia de pago.

Desde la oferta educativa, es un cambio repentino?, . Improvisado? Ojalá que NO!

Publicado por

tinefra

Optimización de procesos pedagógicos: desarrollo de habilidades cognitivas (comprensión lectora y cálculo numérico elemental) y aplicación de las TIC's en la educación básica y superior.

Un comentario en “Tiempos de cambio: Covid-19 y educación digital”

  1. Mucho de lo que se afirma aquí es cierto. Pero es muy difícil que varios profesores dejen de lado lo que aquí mismo se dice: “el dictado”. En tiempos de Internet no puede existir el dictado, es una reminiscencia del “magister dixit”. Quienes suelen hacerlo, por ejemplo los que son profesores de Derecho, quedarán descolocados frente al reto de desarrollar un blended learning (aprendizaje mezclado o semipresencial y el e-learning (teleformación o educación solamente por entornos virtuales).

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